Домисолька

Восприятие искусства через пение – важный элемент эстетического наслаждения. Важным составляющим программы является – выявление в каждом ребёнке самых лучших его физических и человеческих качеств. Приобщать детей к миру вокальной музыки - ведущая цель данной программы. Программа сформирована в соответствии с основными принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом образования.

        Особенность программы в том, что она разработана для детей обучающихся в учреждении дополнительного образования, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных условиях программа Вокально-хоровое  объединение «Домисолька» - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу детей, методы работы педагога по формированию и развитию вокальных умений и навыков. Новизна программа в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.                               

 Программа состоит из целевого, содержательного раздела и методического обеспечения. Диагностика результатов работы по программе связана с демонстрацией достижений, обучающихся на отчетных концертах, конкурсах, открытых уроках и т.д. Главный показатель – личностный рост каждого ребенка. В течение учебного года во внеурочное время производятся: концерты, мероприятия для учащихся и родителей. 

 

 

Педагоги

Ондар Наталья Анай-ооловна

Содержание программы

Вводное занятие

Диагностика. Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными                   данными учеников.  Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, распевания, знакомство с упражнениями.

Вокально-хоровая работа

 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения (певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция и артикуляция, ансамбль) и музыкально-выразительными средствами.

Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Понятие «унисон» и упражнения, направленные на его выработку.

 Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato.Упражнения на развитие голоса (звукоизвлечение и приёмы голосоведения). Слуховой контроль  звукообразования.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона.

Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».

Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова. Твердая и мягкая атака.

Ансамбль. Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.

Развитие навыков уверенного пения.

 Знакомство с музыкально-выразительными средствами:

·   мелодия (плавная, отрывистая, скачкообразная и др.);

·   ритм (равномерный, спокойный, чёткий, отрывистый, синкопированный, др.);

·   пауза (долгая, короткая);

·   акцент (лёгкий, сильный);

·   гармония (светлая, тёмная, резкая, напряжённая и др.);

·   интонация (вопросительная, утвердительная, спокойная, робкая, ласковая, грозная, тревожная и др.);

·   лад (мажорный, минорный, переменный);

·   темп (быстрый, медленный, спокойный, умеренный, оживлённый и др.);

·   динамика (тихо, громко, усиливая, затихая, негромко);

·   регистр (высокий, средний, низкий);

·   тембр (различная окраска звука – светлая, тёмная, звонкая и др.).

Работа над репертуаром

Сценическая культура: сценический образ, сценическое движение

Жесты  вокалиста: движение рук, кистей, глаз, тела. Должная  (правильная) осанка. Сочетание движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног.

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Игры на раскрепощение. Соединение муз. материала с танцевальными движениями.

Концертно-исполнительская  деятельность - результат, по которому оценивают работу коллектива, требующий большой подготовки участников коллектива. План концертной деятельности составляется на год как с учётом  традиционных праздников, важнейших событий текущего года в соответствии со специфическими особенностями школы, так и с учетом восприятия номеров слушателями. Без помощи педагога дети выступают с разученным репертуаром на своих классных праздниках, родительских собраниях.

Отчетный концерт – это финальный результат работы за учебный год. Обязательно выступают все дети, исполняется все лучшее, что накоплено за год.

 Перед выступлениями в плановом порядке проводятся репетиции - работа над ритмическим, динамическим, тембровым ансамблем, исполнительским  планом каждого сочинения, работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено, разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Цели программы

Цель программы – приобщать детей к миру вокальной музыки, формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, способствовать развитию творческих проявлений.

Результат программы

        Первый год обучения:

- физиологические особенности голосового аппарата;

 - особенности и возможности певческого голоса;

- основные жанры песенного искусства;

 - некоторые основы нотной грамоты.

Понимают: - по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

- элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

 - место дикции в исполнительской деятельности.

Умеют:

 - правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч; - петь короткие фразы на одном дыхании;

 - в подвижных песнях делать быстрый вдох;

- петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

 - петь легким звуком, без напряжения;

- петь выразительно, осмысленно.

 Второй год обучения продолжается закрепление навыков и умений, подбирается новый, более усложненный репертуар, позволяющий реализовать скрытые резервы обучаемого. В средней группе начинается подготовительная разработка имиджа, которая позволяет ребятам, подготовится к более профессиональному исполнительскому мастерству в старшей группе. Большое внимание уделяется репертуару, подбираемому самими учащимися, что помогает им определиться на заключительном этапе становления имиджа в старшей группе.

К концу о года обучающиеся знают:

 - жанры вокальной музыки; - певческую установку;

 - типы дыхания;

- особенности средств музыкальной выразительности (темп, тембр, метроритм, динамика, регистр, мелодия, лад, гармония)

 Понимают: - дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

- произведения различных жанров;

 - элементарные представления о работе резонаторов, выработку ощущения округленности, близости звука, его высокой вокальной позиции.

 Умеют: - правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

 - точно повторить заданный звук;

- в подвижных песнях делать быстрый вдох;

 - правильно показать самое красивое индивидуальное звучание голоса;

- петь чисто и слаженно в унисон;

 - петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

- дать критическую оценку своему исполнению;

- использовать элементы ритмики и движения под музыку;

- работать в сценическом образе.

Третий год обучения происходит рождение учащегося как грамотного вокалиста - исполнителя, который уже сам подбирает себе репертуар, сам ставит цели и задачи при работе над песней, сам исправляет свои ошибки. Все это происходит совместно с руководителем, который отслеживая и умело направляя воспитанника, старается не вмешиваться в становление воспитанника грамотным вокалистом-исполнителем. Педагог старается не только научить детей пению, но и заинтересовать в нем, подтолкнуть к дальнейшему самосовершенствованию.

 К концу года обучающиеся знают:

 - стилистические особенности произведений;

- физиологические особенности голосового аппарата;

 - поведение певца до выхода на сцену и во время концерта; - реабилитация при простудных заболеваниях;

- обоснованность сценического образа.

 Понимают:

- технику вокального исполнительства (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыки четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);

- художественную выразительности исполнения, работу над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительностью).

Умеют: - петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

 - петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

 - исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;

- принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах;

- дать критическую оценку своему исполнению;

 - использовать элементы ритмики и движения под музыку;

- работать в сценическом образе;

- работать с профессиональной фонограммой «минус»,

 -самостоятельно работать с иностранным текстом произведения,

- правильно применять микрофон.

Владеют:

-навыками исполнения произведений, с сопровождением, без сопровождения, под фонограмму;

-основами пения (петь чисто, плавно, светло без напряжения; соблюдать певческую установку, правильно пользоваться певческим дыханием, отчѐтливо произносить слова в пении);

 - музыкальным слухом и чувством ритма;

Особые условия проведения

Исходной предпосылкой для развития способностей служат врождённые задатки. Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Первые годы жизни ребенка - самые ценные для его будущего, и надо как можно полнее использовать их. При создании в  организации благоприятных условий ребенок может пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей, одаренности. Обозначены основные условия  развития ребёнка, при которых музыкальное развите ребенка будет проходить наиболее эффективно.

Такими условиями являются:

·         наличие специально подготовленных квалифицированных педагогов дополнительного образования;

·         наличие богатой предметно-развивающей среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка;

·         создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости, поощряющей проявление его индивидуальности;

·         наличие личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка;

·         введение системы психолого-педагогического мониторинга, направленного на выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития;

·         участие детей в различных праздниках;

·         тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития  их детей;

·         участие в конкурсном и фестивальном движении.

 

Материально-техническая база

            Для реализации программы используется следующее материальное обеспечение (необходимое оборудование и технические средства обучения) :

- учебно-практического оборудования: фортепиано, аудиторская доска с магнитной поверхностью и приспособлениями для крепления таблиц и фотографий, стеллажи для учебных пособий и методической литературы, слайдов, видеокассет, CD / DVD дисков; звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр). - технических средств обучения: мультимедийный компьютер со звуковой картой и пакетом прикладных программ, мультимедиа проектор, экран или телевизор с универсальной подставкой, CD / DVD– проигрыватели, слайд-проектор; - экранно-звуковых пособий: видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, видеофильмы с записью мюзиклов или фрагментов из них, выступлений хоров, слайды с нотным и поэтическим текстом. Техническое оснащение занятий осуществляется с использованием музыкального центра, фортепиано с целью музыкального сопровождения